快捷链接

你也可以上北大!》第22讲 课后复习 当前位置 : 主页 > 历史 >

你也可以上北大!》第22讲 课后复习

来源:http://www.envisk.com 作者: 发表时间 : 2018-06-27 06:49 浏览 :

  老蔺文科教育助力市普通中学育新学校高中部2006、2009、2013和2016年连续四届文科班有6人考入北大,近半数学生考入985、211院校。2016届开设课后,更有3人考入北大,马欣然同学列市文科第12名。在此分享高考复习经验,探究考生减负增效的最佳策略。

  【提要】课后复习是高考复习不可缺少的学习步骤。课后复习可以使学生增强记忆;加深知识的理解,温故知新;有利于自主构建知识体系;形成规范的学习习惯。

  课后复习的目的,一是培养良好的复习习惯;二是复习可以通过重复所学内容增强记忆;三是加深理解,温故知新;四是通过复习建立新旧知识之间的联系,构建自己的知识体系。

  对小学生来说,在小学阶段最重要的就是要养成学习的习惯,这个习惯就是学生回家先完成作业,完成作业就是课后复习。对初中生来说,课后学习首先要完成作业同样是最重要的学习习惯。对高中生而言,放学后的世界充满了各种,真正能课后首先完成作业的学生,才有资格说:“我也可以上北大!”

  徐梦如(考入北大)在《高考总结》中写道:“虽然说总会有一些学生不交作业也能学的很好,虽然说我也会觉得有些作业真的就是浪费时间,但是,除了高三最后的阶段,按时写作业交作业还是一个非常好的习惯的。按时完成作业不仅有助于复习当天学过的知识,也有助于给老师留下良好的印象。”

  其次,遗忘是所有人在学习时都必须面临的问题,课后复习可以增强记忆,对所学知识更加熟悉,是绝对必要的。艾宾浩斯遗忘曲线早已证明了重复学习的必要性。

  其三,学生在课后有充沛的时间和精力用以加深对所学知识的理解,达到温故知新的目的。

  课后复习是“学习流程”中的重要组成部分,有利于学生形成正确的学习习惯。(“学习流程”包括目标、计划--实施--复习总结)

  艾宾浩斯遗忘曲线表明,遗忘进程是先慢后快,遗忘在识记时就开始了,据统计20分钟后即已遗忘41.8%,如果时间过长,遗忘较多时才开展复习,几乎等于重新学习,所以学习新知识后应及时复习,课后把新知识回忆一遍,具有检验和增强记忆效果的双重作用。

  如果课后回忆顺利,证明听课效果好,应继续;如果回忆困难,应寻找原因,及时改进听课方法。

  复习时可以一个人单独回忆(场性强的学生),也可以2-3个人(不要超过3人)(场依存性强的学生)在一起互相,补充回忆。课后复习可以按照教师的板书提纲进行,也可以按教材纲目结构进行,从课题到重点内容,再通过做习题复习所学知识的细节,循序渐进地进行,这适合序列型的学生。学生也可以从自己感兴趣的地方入手,通过联想再学习其他内容,最后构成一个整体,这适合整体型的学生。

  在复习过程中要随时整理笔记,整理笔记也是一种有效的复习方法。整理笔记时,少量内容可以记在教材中,新旧知识间的关系涉及到知识体系,应另案整理。及时复习可以有效地巩固所学知识。

  为克服遗忘,复习过的内容仍须定期不断复习巩固。从时间的安排上,可以当天总结巩固新学知识,完成作业即可;每周进行周小结,每月进行阶段总结;在期中、期末阶段和假期进行比较全面系统的总复习。

  从内容上看,每课知识应在课后及时复习,学完一个单元后应进行知识结构(关系)的梳理,每个章节也要进行归纳总结,把相关知识在一起,形成知识结构和知识网络,整体把握知识,总结学习方法。

  全面的总结通常在周末或节假日完成。再懒,也要在假期进行复习总结。假期是拉开学生成绩之间差距的主要原因。如果你真的想上北大,高考之前就没有假期了;高考之后,天天都是假期。

  分散复习时,学生可以把需要识记的材料适当分类,对记忆要求较高的内容如英语单词、理科的公式、知识概念等进行多学科的交叉复习,这样可以避免长期单调地使用某种思维方式,造成大脑疲劳,降低学习效率。

  集中复习时可以在一段时间内集中复习部分内容或一两门学科,多在节假日或假期。集中复习有较充裕的时间,对于突破学科重点和难点,构建完整的知识体系最为有利。数学、物理、化学、历史、地理、等学科的补课和各学科的专题总结都最好在假期进行。

  在超过2小时的长时间复习中,一定要穿插一些娱乐活动和间隔休息,交替进行,可以避免大脑产生,提高学习效率。

  不论分散复习还是集中复习,需要学生在实践中不断总结出适合自己的复习规律和方法。

  复习时要结合教材、听课笔记或教辅,找出重点、难点,分清主次,不要平均发力,同时复习所有内容,否则会降低复习效果。所有知识都有其自身的知识体系及内在规律,把握好重点,次要的问题就可应刃而解。

  至于如何确定各学科中的重点和难点,可以通过自主学习和寻求帮助两种方式来解决。一是学生要认真阅读教材,根据纲目及要点提示,即可认清重点。如,高中历史必修教材中每课都有《本课要旨》,其内容就是本课的重点。对于不理解的知识点,还可以教材中的相关内容。二是学生在课堂时,要注意老师的,或直接找老师咨询。

  在利用习题复习时,要关注难点,分析易错点,找出原因,把同类问题进行梳理。学生在复习总结时,可以利用网络查找复习专题,但一定要结合教材!一定要手写完成!网络上的复习内容是别人总结的,可以参考,但绝不能因此放弃思考,必须自主完成复习。老蔺文科强烈反对学生复制网络内容,也不在电脑上打字完成复习作业,打字使学生失去了肌肉记忆的机会;如果长时间打字,还会使学生失去写字的机会,必须手写时,写字速度慢,错字多,字形不佳,不利于高考的书面笔答。参见《练字》专题。

  复习的效果必须进行检测,习题作业就是实施检测的常用方法,月考、期中和期末考试也都是检测复习效果的有效手段。不论作业还是考试,学生必须地限时完成,才能检测的真实性和有效性。学生要重视作业和试卷讲评,如果没有讲评,作业和考试就没有意义了,不如不做。学生在完成作业、考试和讲评时,应按照“考试流程”及时总结,查缺补漏。

  张黛阳(考入复旦)在《高考总结》中写道:“平时学习复习过程中,也要经常总结一些板块、题型。比如我们做了一摞英语阅读总结,提醒自己阅读题型中容易出现的一些问法、陷阱以及相应的思方法,这样对自己以往的题目。尤其是将错题系统地分门别类归纳错因,胜过多做新题。实际上我在高三下学期后就没做过英语阅读(除了考试),只是不停地翻出过去的作业一篇篇总结,结果考试也越来越得心应手。

  一开始总结时,无从下手,多做几次就好了。我的历史阶段特征完完整整地写过3遍才定稿,之后还要不断补充。其实在因无从下手而思考的那个过程是最有助于人提高学习能力的。”

  作业是对学生听课效果的检测,是课堂教学的延续,非常必要。高考复习中的历史作业包括阅读作业、专题作业和习题作业。阅读作业指学生通过阅读教材和相关材料,掌握高中知识和技能的学习活动,如精读教材和课外阅读,其中精读教材是学生复习、理解所学知识的主要途径,是构建学科知识体系的核心步骤,是完成其他作业的前提。专题作业指学生对所学知识进行专题类总结,其内容是构建高中历史知识体系的重要组成部分,如《中外大事年表》《阶段特征》和各类专题总结等。历史专题作业中突出体现了历史学科的特点(两点两律),是提高学生历史学科素质的重要手段。习题作业指针对所学知识的习题,是检测听课和复习效果的重要手段。在下表中可以看出,精读教材和专题总结作业的有效性位列前茅。

  阅读作业,阅读是学生必备的学习能力,精读教材更是高中文科学习和复习的核心,是必须完成的首要任务。学生在阅读时要遵循学科规律,复习学科基本概念,深入思考所学知识之间的联系,才能构建以教材为核心的学科知识体系,才能有效地完成其他课后作业,高中各学科的学习均是如此。

  专题作业的内容根据学科知识体系来设计,可以是教师布置的内容,也可以由学生自选专题完成。各类专题复习内容在网络中可以找到很多,但不同省市的高考要求不同,其内容有很多不同,学生应根据本地(市)的高考能力目标和要求,依据教材(人教版或岳麓版)进行专题总结。学生可参考网络中的专题内容,但不要复制,一定要依据教材,以手写的方式,完成,才能真正起到思考和记忆的目的。

  习题作业可以由教师布置,也可以由学生自主选择。互联网可以使学生很容易地获得各学科的习题资源,这为学生自主选择习题提供了方便,也有利于提高自主学习能力。在老蔺文科的高中历史作业体系中,取消了所有的指令性习题作业,完全由学生自主选择习题。参见《不留作业也会考》《不留作业也高考》。

  目前市场上习题册多如牛毛,学生在选用时,要选择那些有解题分析的习题册,在完成后一定要参照解题分析,理解习题的考查目标和内容,才能达到“二次学习”和检测的复习目的。学生选择习题时要选择符合本地考试要求的习题(如卷),数量不可过多,避免陷入“题海战术”。

  在高三前,学有余力的学生可以自主选择课后复习作业,为高三总复习减轻压力。

  韩雨非(考入)在《高考总结》中写道:“学科相对比较枯燥,但你唯有加理解,才能成为取得优异成绩的基础。四本必修书切勿放在高三,任务太重,压力会很大。你可以在高一高二四个学期每个学期一本书,虽会有所忘记,但背与不背,总会有所不同。我将历史的复习重点放在高一高二。在高一时将必修教材精读,在高二时整理大事年表,阶段特征。”

  数学、外语学科对想要取得好成绩的文科生来说非常重要,对这两个学科的复习必须区别对待。参见《学科规划》。

  学好数学必须要长时间的思考,才能真正地理解和掌握。学生在高三之前应多安排数学的复习时间,尤其在节假日,大量持续的时间在平时是难以得到的。在高三前英语要天天看,天天做,养成每天读英语的好习惯更重要。

  马欣然(考入北大)在《高考总结》中写道:“英语是必须在前期提高到很高的水平的一科。英语单选主要是语法,如果有问题的话,我在高三之前的暑假上个短期语法课,笔记留好,一劳永逸。英语的完型和阅读都是需要大量的,前期老师的是每天一个完型,四个阅读,一个七选五,我的量是两个完型,六个阅读,两个七选五,一个月或两个月效果立现。高考完型阅读的套也是很明显的,这里就不多说了,留个悬念自己钻研吧。作文同样是要多写,多找老师,好作文都是磨出来哒。

  张黛阳(考入复旦)在《高考总结》中写道:“假期是绝佳的自学数学的机会,数学需要人透彻的理解,自己反复钻研,长时间思考想通的问题一定胜过匆忙的课外班。我在中考后的假期自学了很重要的必修一,而这一部分在以后一直是我的强项。

  把英语作为一门语言、一种文化、从而变为一份嗜好去学,就是我的英语学习。英语最强调语感,只要有语感,单选、完型几乎不会扣太多分。语感是建立在大量的朗诵、、阅读基础上的。结合我个人与同学的经验,大量阅读英文原版小说、大量跟磁带光盘英语很有效。”

  文科中的英语、文史地政等学科都属于社会科学类,各学科之间是相通的,联系非常紧密。学生在课外阅读时,只要涉及社会科学类的书籍,就可以与文科学科建立起联系,帮助理材内容,对文科生来说课外阅读就是复习。

  曾维佳(考入)在《高考总结》中写道:“比如有文学爱好的同学,利用好课余时间看小说诗词散文,喜欢历史的同学,抓紧时间多看些史料、纪录片,丰富了自己也深厚了学识的积淀,大有裨益。最后高考也发现,视野还是很重要的,这不是从单纯做题和能得到的,要靠不断的输入与思考。趁高一高二,给自己开一眼源头活水吧。”

  潘欣源(考入北大)在《高考总结》中写道:“英语老师安排的有两项我觉得特别好。一是原版英语阅读,每周末十几页发下去,一到两个故事,不知不觉也就读下来了,潜移默化的影响很大。二是presentation,锻炼表达能力,能力,而且准备的过程也是深入挖掘一项事物的过程。

  平常我还会看美剧英剧和欧美电影,视频字幕只留英文,提升语感。还有听写,在沪江上听新闻,听一句写一句,写完系统对答案,找出听不出的词,然后再听写一遍,直到准确率达到90%。琐碎时间玩玩百词斩,有例句。”

  韩雨非(考入)在《高考总结》中写道:“语文:如果学有余力,希望你们从高一开始每天文言文,大阅读,培养手感与语感,的人总会有收获。高中,休息时,可以每天阅读名著,一天一刻钟,日积月累,定会有所成就。如果你没有特别喜欢的书籍,阅读高考说明上的必读书目是明智的选择。

  我将历史的复习重点放在高一高二。在高一时将必修教材精读,在高二时整理大事年表,阶段特征,在前两年时阅读历史课外书,积累课外知识。我对历史的兴趣是看完《明朝那些事》后形成的,很好的书,值得推荐。”

  课堂听课是学生学习知识,构建学科知识体系的主要途径,课后复习是巩固课堂学习的必要手段,两者相辅相成,缺一不可,是高中学习和高考复习的核心。

  第1讲 高一暑期安排 第2讲 “学习流程”和“考试流程”第3讲体能储备计划 第4讲 家务劳动第5讲军训 第6讲 暑期总结第7讲 学科规划 第8讲 不留作业也会考第9讲自选历史习题作业 第10讲 精读教材第11讲 课外阅读第12讲 学会考试第13讲“考试流程”第14讲试卷讲评第15题技巧第16讲高考复习的基本原则第17生授课第18讲高考历史专题总结第19讲课堂第20会课堂笔记第21讲课前预习